Der Fachbeitrag beleuchtet die Bedeutung von Organisationen und organisationalem Lernen im Rahmen der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE). Es wird kritisch hinterfragt, warum trotz der Komplexität ökologisch-sozialer Probleme organisationales Lernen in der BNE-Forschung eher untergeordnet behandelt wird. Der Artikel argumentiert, dass Theorien des organisationalen Lernens die Analyseperspektive erweitern und die BNE-Forschung bereichern können. Eine systematische Literaturanalyse identifiziert bestehende Forschungslücken und zeigt auf, wie organisationale Lernprozesse in die BNE-Forschung integriert werden können. Besonders hervorgehoben wird die Notwendigkeit, die Vielfalt vorhandener Erkenntnisse zu berücksichtigen und den offenen wissenschaftlichen Austausch zu fördern.