Dans cette contribution, les croyances des enseignant.e.s de langues étrangères allemand.e.s par rapport à la médiation (inter)linguistique seront présentées et discutées. L’étude qualitative montrera que les enseignant.e.s ont des connaissances déclaratives explicites sur la médiation et qu’ils/elles voient les avantages de son intégration curriculaire. Cependant, leurs croyances sont encore très influencées par des idéaux de correction linguistique et par une conception de classe de langue étrangère comme un espace monolingue. En outre, les résultats pointent une prépondérance des dimensions cognitives et conatives sur la dimension affective des croyances des enseignant.e.s.