Die Autorinnen widmen sich mit Bezug zur Begleitforschung von Projekten, die im Rahmen des Qualitätspakts Lehre gefördert werden, grundlegenden Fragen angemessener methodischer Designs in Anbetracht der gegenwärtig dominanten Forderung nach Evidenzbasierung von Steuerung und Intervention und damit nach Erklärung von Wirkungszusammenhängen. Sie fokussieren entsprechend auf die methodischen Designs der dargestellten Projekte, aber auch auf die Frage, wie eine eher empirisch orientierte Bildungsforschung mit theoretischen Erklärungsmodellen konstruktiv verbunden werden kann. Schließlich erörtern sie die spezifischen Herausforderungen von Forschungsprojekten, die sowohl eine gewisse Praxisorientierung bzw. Praxisberatung aufweisen und hochschulpolitische Perspektiven berücksichtigen sollen als auch wissenschaftlichen Standards verpflichtet sind. (HoF/Text übernommen).