Das Buch beschäftigt sich mit Fragen der Mehrsprachigkeit und des Zweitspracherwerbs im Zusammenhang mit Bildungsprozessen bei Migrationskindern. Auf der Grundlage der Theorien von Vygotskij und Bühler werden sprachlich- interaktive Prozesse beschrieben und der Zweitspracherwerb als Ko-Konstruktionsprozess verstanden. Die hergeleiteten Analysekategorien werden anhand empirischer Belege auf ihre Brauchbarkeit zur detaillierten Betrachtung des Zweitspracherwerbs untersucht. Die Publikation wurde 2008 von der Fakultät für Psychologie und Pädagogik an der Ludwig-Maximilians-Universität München als Dissertation angenommen.