Dieser Beitrag untersucht die Einsatzmöglichkeiten von ChatGPT in der Mathematiklehrerausbildung und stellt zwei Anwendungsbeispiele vor: die Förderung von Unterrichtsplanungskompetenzen und die Variation von Mathematikaufgaben für heterogene Lerngruppen. Durch das Anwenden von gezielten Prompt-Techniken wie Chain-of-Thought und Ask-me-Anything konnten Lehramtsstudierende in der Auseinandersetzung mit ChatGPT ihre fachdidaktischen Kompetenzen entwickeln und erweitern. Die Untersuchung zeigt, dass ChatGPT durch den Einsatz spezifischer Prompts die Reflexionsfähigkeit der Studierenden fördern kann, wobei gleichzeitig die Grenzen der Technologie deutlich wurden. Die Ergebnisse betonen die Notwendigkeit einer kritischen Auseinandersetzung mit der generativen KI und derWeiterentwicklung der Prompt-Techniken für eine effektive Nutzung im Bildungsbereich