Ein Mixed-Methods-Evaluations-Ansatz zur Untersuchung von Makro-Mikro-Interaktionen:Die Entwicklung von lehr- und lernorientierten Überzeugungen von Mathematiklehramtsstudierenden in der Studieneingangsphase
Especially in the case of longitudinal evaluations, mixed-methodological approaches appear to be useful, since the studies are basically suitable for evaluating evaluation objects of a high degree of complexity, such as, for example, dynamic processes in educational structures. Basing on the longitudinal development of professions-related beliefs of mathematics student teachers, this article describes how macro- and microstructures can be taken into account by integrating results obtained through different research methods. With the help of latent growth curve models the development of beliefs of 235 student teachers at five universities could be modeled longitudinally. On the basis of 19 interviews, afterwards interrelationships between institutional frameworks and the individual development of beliefs could be identified on the basis of case studies. Amongst others, a high degree of agreement to constructivist-oriented forms of teaching and learning could be revealed, which can be partly attributed to the experience of university teaching.
Insbesondere bei längsschnittlichen Evaluationen erscheinen gemischt-methodische Ansätze im Bereich Mixed Methods sinnvoll, da sich die Studien prinzipiell dazu eignen, Evaluationsgegenstände von hohem Komplexitätsgrad zu erfassen, wie es beispielsweise dynamische Veränderungsprozesse in Bildungsstrukturen sind. Der Artikel stellt anhand der längsschnittlichen Entwicklung von professionsbezogenen Überzeugungen von Mathematiklehramtsstudierenden dar, wie in einem derartigen Ansatz durch die Integration von durch verschiedene Forschungsmethoden gewonnenen Ergebnissen Makro- und Mikrostrukturen berücksichtigt werden können. Mit Hilfe von latenten Wachstumskurvenmodellen konnte die Entwicklung von Überzeugungen von 235 Lehramtsstudierenden an fünf Hochschulen längsschnittlich modelliert werden. Fallbasiert konnten auf der Grundlage von 19 Interviews anschließend Zusammenhänge zwischen institutionellen Rahmenbedingungen und der individuellen Entwicklung von Überzeugungen herausgestellt werden. Es konnte u. a. eine hohe Zustimmung zu konstruktivistisch orientierten Lehr- und Lernformen festgestellt werden, die sich zum Teil auf die Erfahrungen universitärer Lehre zurückführen lassen.