Kinder in der Grundschule lernen Algorithmen meist nicht explizit als solche kennen, sondern wenden zunächst erstmal Verfahren mit bestimmten geordneten Arbeitsschritten an. In einer Pilotstudie und zwei weiteren Erhebungswellen haben Schülerinnen und Schüler Lernumgebungen zu mathematisch-informatischen Inhalten, auch zum Thema Algorithmus, bearbeitet. Der Beitrag stellt Teilergebnisse vor und geht der Frage nach, inwiefern Kinder Algorithmen in dem ihnen bekannten Feld der Mathematik identifizieren und beschreiben können. In diesem Zusammenhang werden die gemeinsam hervorgebrachten Rahmungen der Schülerinnen und Schüler der Primarstufe vom Konzept des Algorithmus rekonstruiert.