Schülerinnen und Schüler bewegen sich in und außerhalb der Schule in multilingualen Kontexten und begegnen dabei verschiedenen Schriftsystemen. Das Modell zeigt, dass das Zeicheninventar und die Kombination der Zeichen schriftsprachabhängig sehr unterschiedliche Funktionen erfüllen können und dass sich das deutsche Schriftsystem als besonders leserfreundlich auszeichnet. Dieser vergleichende Zugang führt zu größerer Aufmerksamkeit gegenüber den Besonderheiten einzelner Schriftsysteme.